创新教育有很多问题需要思考，比如，培养创造力。
创造力是人的一种潜能，等待着唤醒和引发。唤醒和引发是对创造心灵的一种呼唤，而创造力则是对唤醒和引发的积极应答。创造力的培养决不仅仅是知识的传授和技能的训练，不仅仅是一种简单的“教”。
创造力是一种综合能力，是知识、能力、人格的有机融合和互相促进，是各种因素碰撞后灵感在实践中的闪现，有时显得那么“随意”和“偶然”。
是的，创造力常常是无法教的，在自发状态是这样，在自觉和自由状态也往往是这样。教师教，学生照着做，充其量只是学生模仿的过程，也许这一模仿与创造仅一步之隔，但模仿决不是创造。只有让学生勇于实践，主动探索，用心去体验和思索，允许他们率性而为，允许他们失败甚至是犯错误，才能跨越模仿，走上创造的必由之路。
“教”创造力，要给孩子们充分想象的自由。千万不要让孩子们富于幻想和充满好奇的天性在所谓的“教”中消磨殆尽。“教”创造力，要给孩子们多一些自由支配的时间和空间，给孩子们多一点展示的机会和条件，无论是在课堂，还是在课外。这样，创造力的火花才会被点燃，发出奇异的光彩。“教”创造力，还要创设良好的环境。比学术知识更为重要的是教师的人格，是他所营造的那种有利于创造力焕发的氛围。
创造力不是“教”出来的。我们的中小学教育又该从中领悟到什么呢？ | 
本栏搜索