让语文课"活"起来--《田忌赛马》教学谈

来源：赵市中心小学  任红英  发表时间：2004-01-29  录入：admin  点击：30次
 

　　怎样让语文课"活"起来，使学生在宽松和谐的气氛中自主地、生动活泼地学会知识，发展能力，一直是广大教师苦苦追求的目标。在这一方面，我也做了不少探索，现就人教版小学语文第十册的第6课《田忌赛马》的第二课时安排的几个教学环节，就教于专家与同行。
　　1、赛"马"，把书面语言转化为比赛现场
　　田忌和齐威王赛马比赛的出场顺序采用让学生贴马图的形式进行，让学生自己来布"阵"，通过自己的实际操作，真正掌握两次比赛中不同出场顺序的不同结果。这样，学生在实际操作中学会了知识，掌握了技能。
　　2、"现场解说"，把书面语言转化为口头语言
　　田忌和齐威王的两次赛马比赛，在学生大致了解了赛马比赛的出场顺序及比赛结果后，采用"现场解说"的方法，让学生将书本知识转化为自己的语言。如田忌和齐威王的第一次赛马比赛学生是这样解说的："各位观众：现在，我正在齐国的赛马场为大家现场直播齐威王与田忌的赛马比赛，他们把各自的马分成上中下三等，比赛正式开始了，田忌用上等马对齐威王的上等马，用中等马对齐威王的中等马，用下等马对齐威王的下等马，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。各位观众，第一次比赛，就为大家解说到这儿，我是解说员xxx，再见。"第二次田忌调换出场顺序后的比赛，小解说员--"小宋世雄"的解说更为精彩……。学生在这样的情境中学习，学习的兴趣还会不浓吗？学生们积极参与到了课堂教学中，真正成了学习的主人。
　　3、即兴表演，深化书面语言内涵
　　孙膑劝说田忌再赛第二次的内容，我采用"当场劝说"的表演法。让学生分别扮演孙膑和田忌，把孙膑劝说田忌的整个过程通过表演表达出来。台上学生煞有介事地表演着，不仅把人物的语言，也把人物的动作、表情、心理活动都淋漓尽致地表达了出来。这样的表演，学生的积极性、主动性、表演欲等都被激发了出来，学生们争着上台表演……课堂气氛十分活跃。
　　《小学语文新大纲》明确指出：学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和机械练习。开展丰富多采的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知提高能力。

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