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2016年第六期

催皮艺之花,扬特色之帆


来源:赵市小学  张立萍、于冬梅  发表时间:2017-07-25  录入:顾亚妹  点击:295次
 

催皮艺之花,扬特色之帆
——主课题沙龙活动剪影







负责:张立萍、于冬梅
参加:校兼职教科员
青年教师
学生代表
时间:2017年1月16日
各位老师、各位同学:
上午好!
赵市是有名的皮件之乡,我校充分发挥地区皮艺优势,利用废旧彩皮进行创作,开展了丰富多彩的皮艺教育实践活动。
对儿童来说,皮贴画承载了欢乐,收获了喜悦;对我们老师来说,皮贴画也让我们保持了一颗童心,在拼拼剪剪中,我们接受了心灵的洗礼。
下面,让我们一起来聆听孩子们和老师们的感受与收获。

六1班 孙淇:
剪剪贴贴话新年
过几天就是新年了,前几天老师给我布置了一个任务:制作一张皮贴画,皮贴画的主题是“迎新年”,而且还得围绕二十四字核心价值观来写。怎样才能把两者有机地结合起来呢?这可费了我不少心思。我想应该是把怎样安全、礼貌的过新年的方式用皮贴画展示出来吧。
通过好几天的查阅资料,我决定围绕“自由“来做。于是,我开始了我的“制作之旅”,我先做了一个色彩斑斓的风筝,高高地挂在天空中,以示“自由”,在边上贴几朵云,以示“在天空中”。就这样,我的“佳作”完成了,正当我想第二天把这幅“佳作”交给老师的时候,突然又想到:“不对啊,主题不是迎新年吗?我怎么只顾着二十四字核心价值观来做了啊!”于是,我只好又拿出皮贴画来修改。我又在上面添了几个烟花,烟花在空中绽放……新年到了!
通过这次皮贴画制作,不仅让我对艺术有了很大的兴趣,也让我懂得了做任何事情,只要付出了努力,就一定能成功!

六(1)班朱佳欢:
皮贴画的介绍
这幅皮贴画的主题是“文明”。
当老师给我布置这个任务的时候,我显然有些不知所措——因为我从来都没有做过关于24字社会主义核心价值观的皮贴画。可是,既然老师给了我这个机会,我既要努力地去做好。
一回到家,我就开始想。但想来想去就是没有好点子,我看着窗外,有些迷茫。这时,我突然看到窗外有一位阿姨,她骑着电瓶车,左右看了看,发现没有车经过,就不管是不是红灯,会不会忽然冲出一辆车来,开了过去——这是多么危险的举动啊!
于是,我想到了点子。现在的有些大人,不看红绿灯,一个劲儿往前冲,有时还拉着孩子一起。那么,我就用“文明”做主题吧! 皮贴画的左边有着一个小小的、很不起眼的红绿灯。现在亮着的是绿灯,小狗和小狐狸一前一后地走在斑马线上。瞧,小狐狸的手里还拿着一面写着“旅游”的旗子呢! 不远处还有一条彩虹……
以前,妈妈总是来帮我来做皮贴画,可是这次,大部分都是我自己做的。虽然妈妈也帮了我一些,但是那只不过是帮我把皮剪下来而已。
当然,这次做皮贴画也给了我很多启示。之前,我一直以为“没事的,像皮贴画这种东西,妈妈做就可以了。我只要帮忙打打下手,意思意思一下就可以了。”但是,皮贴画做起来可真心不容易,又要查,又要画,还要剪,还要拼。我本来预计从上午八九点做,做到下午两三点就应该差不多了吧,谁想到我做到五六点钟才只做了三分之二左右。不过,它也让我知道了什么叫做“自己动手,丰衣足食”。
皮贴画终于做好了,我看着自己的劳动成果,心里美滋滋的:制作一幅皮贴画真不容易啊!我会好好珍惜这份劳动成果,永远保存它!
通过制作这幅皮贴画,我体会到要有耐心做好每一件事,不能半途而废










郑百惠老师:
皮艺特色显童年乐趣,校园文化展人文风采
——浅谈我校班队活动融合皮艺特色的感想
一所学校的主题校园文化,从某种意义来说可以称作是学校的“魂”。当在这个“校魂”附上与之适配的“肉体、血液” ——使之有效融合到学校整个教育教学管理过程之中,学校就能在主题校园文化的引领下得到健康、特色、优质、可持续的良性发展。、当然也无法。因此,我校以皮艺特色校园文化引领学校的全面、健康、特色、优质、可持续发展,借力校园文化建设来引领学校的优质发展,以及校园文化的打造和学校教育教学管理过程的有效很有必要。

一、 从实际出发,探求皮艺特色的必然实施
校园文化建设作为一个引领学校健康发展的切入点,应当结合当地和学校自身实际,通过深入发掘,找到全体师生认同的、与学校相适配的校园文化主题——“校魂”,才可能真正深入人心,起到内化师生群体思想、外化师生群体行动的作用,也才会有持久的生命力。
  我校在校园文化建设中,通过对学校办学历程的回顾与思考,对当地人文历史、社会状况、自然环境等深入了解研究,结合当地“江苏皮艺之乡”的特色,以及皮艺工人那种勤劳能干的精神品格,打造以皮艺为特色的校园主题活动。
各种皮料,具有良好的观赏价值以及实用价值。皮料,不及色彩丰富,而且各种质地也不尽相同,因此给人的感觉也不同。而且,这些皮件厂里的“边角料”也是有很大使用价值。这正体现了社会主义核心价值观的精神,符合中华民族勤俭节约的美德。这种精神正是我校所体现和致力培养的重要德育目标之一。  
为此,通过全体师生共同挖掘和深入讨论,形成了打造以“勤俭、尚美”为核心价值观的“皮艺”主题校园文化的共识,并围绕校园文化主题开展了班会活动。这个校园文化主题既切合学校的实际,又体现当地的特产特色,更能体现学校的精神,符合学校教育目标,因而得到了全体师生甚至当地干部群众的高度认同。
二、 以学生为主,打造皮艺特色的班队活动
在“皮艺”主题校园文化建设实施过程中,学校从精神文化、物质文化、制度文化、活动文化到教学文化等,都紧紧围绕以“勤俭、、尚美”为核心价值观的主题,开展一系列班队活动。
1. 歌谣童谣。儿歌是儿童情感教育的需要,使儿童在欢歌戏笑中受到文学的感染。儿歌吟唱中,优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。儿歌是儿童启迪心智的需要, 可以形象有趣地帮助儿童认识自然界,认识社会生活,开发他们的智力,启迪引发他们的思维和想象能力。儿歌是儿童训练语言的需要儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化,有节奏感,便于幼儿吟诵。反复吟诵儿歌,能帮助幼儿矫正发音、正确把握概念、初步认识事物,并能培养他们语言的连贯力和表达力,训练和发展思维,培养和提高他们运用语言的能力。因此,结合皮艺主题编写童谣歌谣,在班队会上展开诵读很有必要。
2.皮贴画展示。通过寻找素材、拼剪图案、皮料剪辑、胶水粘贴,最后制作成一幅画。在这个过程当中,不仅考验我们学生的发现能力,而且锻炼了我们的动手能力,以及色彩的搭配能力。在制作过程中,也充分体会到工人们的辛苦以及勤劳能干,也认识到商店里的无论什么东西都是来之不易的,我们要充分认识到职业没有高低贵贱。皮贴画不仅可以单幅成作,而且也可以做一个个系列,比如“青花瓷”系列、“十二生肖”系列、“荷塘月色”系列、“脸谱”系列……
3.妙趣恒生的各种活动。比如“你画我贴”,在活动中考验小组成员的默契;“文配画”“画配诗”,考验学生的文题解读能力以及想象能力;“皮贴画”歌舞等,学生将自己的化作穿在身上进行展示或者用歌舞的形式表现出来,更加有趣,彰显了孩子们的童心。
童心是最最纯净的心灵,最最美好的心灵。所以,班队活动也要从孩子的童心出发,让孩子真正体会到皮贴画带来的乐趣,才是这次活动最成功的地方。
三、 展人文风采,寻求皮艺特色的未来发展
认真贯彻落实“建立课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的艺术教育发展推进机制”,实施“皮贴画走进班队活动课”之“活动育人”篇章,举办“爱心”主题文化系列活动,培养师生“真善美”的精神,促进学校全面、健康、特色发展。
每年三月学雷锋期间,我们还会在校外举办皮贴画的爱心义卖,所得善款全部捐给慈善机构。这就真正做到了“取之于社会,用之于社会”。也让学生能够懂得奉献爱心的道理,做一个无私的、有利于社会的人。这不仅展示了学生的人文风采,也符合了教育的本质——教人向善。
小结:当确定了每一个师生员工集体认同的具有核心价值观的主题校园文化后,要使之真正内化每一个个体的思想,形成自觉的精神价值追求,并外化在行动上。学校要坚持不懈地结合学生实际,开展实实在在的主题班会活动,使学生在主题班会中自我发现问题,自我觉醒,形成共识,取得良好效果。可以说,不管那一项教育活动,都要坚持,并认真、严谨、一以贯之。正是在这种“从学生着手”并长期不懈“坚持”精神中,不但提高了学生的人文素养,也彰显了我校的校园特色,学校也获得了德育教育的丰硕成果。

钱呈老师:
班队活动中融入皮艺特色皮贴画
1997年诺贝尔物理学奖得主朱棣文教授认为:“中国的学生学习很刻苦,书本成绩很好,但是动手能力差,创新精神明显不足。”传统的教育方式,只注重动脑能力的培养,不注重动手能力的锻炼。动手能力是人的全面发展的一个重要方面,也是教育的重要培养目标之一。然而,由于历史的、现实的种种原因,中小学生动手能力的培养在我国被长期忽视了。
皮贴画是中国传统的民俗文化,有着悠久的历史文化,源远流长,它发源于明清时期,伴随着皮革着色、染色制革工艺的发展民间艺人用五颜六色的精选皮革,经过巧妙的拼接,精心制作成栩栩如生题材各异的精美艺术品,在数百年的发张过程中,人们不断的推陈出现,使皮贴画的种类更加丰富,制作工艺愈加精益,皮贴画也被带入一个新的高度。赵市皮革产业比较发达,赵市皮件小工艺和皮贴画具有很长的历史文化,所以通过班队活动,可以把这种古老的民间艺术带到课堂,让孩子们了解它的历史,制作工序。
爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上一切推动进步的源泉”,在日常生活中,我们常常可以发现,儿童的想象力可以超过大人,孩子身上具有创新的潜能。因此,保护和发展学生的想象力,是培养学生的创新能力的基本保证。例如,可以组织一次制作皮艺的班会课,让学生动手操作,剪一剪,拼一拼,画一画。然后让学生总结、欣赏自己拼帖画创作,让学生自己谈谈画题,谈谈画意,讲内容情节,讲故事场面,用语言补充发挥,交流思想感情,既能训练语言表达能力,又能发展想象能力。
在制作皮贴画的活动中,孩子的行为很自由,思维也很活跃,他会主动地去按照自己的意志去跟其他人交流,比如在遇到困难时会主动去找老师“探讨”,在交流的过程中建立良好地师生关系;在缺少材料时,会主动与同伴沟通,加深了自己的交际能力;在需要生活用品材料时会跟家长沟通,增进了与家长的沟通能力等等。那么在这样开放性的活动中,孩子就会充分的发挥自己的潜能,要想创作出一个好的作品,他会想到要用到各种资源,而不是单靠自己一方面,这样会使他摈弃一些不好的毛病,比如以自我为中心,自私自利,狂妄自大等,也让他了解了团队合作的重要性。所以可以就合作这一方面展开类似的班会,让学生在过程中体会合作的重要性。


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